基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
目的 了解青海大学在校本科生耳机使用现状及听力损伤的影响因素,为保护大学生听力提供科学依据.方法 采取自填问卷的方式,按照分层整群抽样的方法,对青海大学1 616名在校学生进行问卷调查.结果 被试学生中耳机使用率达到100%,男女学生使用耳机的时间、频率、音量、用途,耳机的来源、价位、类型差异均有统计学意义(Z/x2值分别为3.370,34.325,11.732,33.478,44.997,4.916,32.085,P值均<0.01).其中出现噪声性听力损伤症状的有588例,占36.38%;有68.94%的学生认为使用耳机会影响听力.听力损伤的危险性,大四学生是大一学生的1.427倍,长时间使用后经常感觉不舒服的学生是无感觉学生的2.153倍,使用耳机时不一定分L/R的学生是分清L/R的1.410倍,有集中使用耳机经历的学生是无该种经历的1.308倍,无听力保护意识的学生是有保护意识的1.278倍.结论 大学生不科学使用耳机的情况较为普遍,听力保护意识不强,部分学生有噪声性听力损伤;高年级学生、长时间使用、使用时不分L/R、有集中使用耳机的经历、无听力保护意识为噪声性听力损伤的危险因素.
推荐文章
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 青海某高校大学生耳机使用现状及对听力损伤的影响
来源期刊 中国学校卫生 学科 医学
关键词 听力 回归分析 学生
年,卷(期) 2017,(5) 所属期刊栏目 疾病控制
研究方向 页码范围 778-782
页数 5页 分类号 R195|R764.8
字数 语种 中文
DOI 10.16835/j.cnki.1000-9817.2017.05.042
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 刘燕 青海大学医学院公共卫生系 87 220 7.0 9.0
2 谢今朝 青海大学医学院公共卫生系 8 17 3.0 4.0
3 李云霞 青海大学医学院公共卫生系 6 17 3.0 4.0
4 黎帮燕 青海大学医学院公共卫生系 3 1 1.0 1.0
5 黄启友 青海大学医学院公共卫生系 4 5 1.0 2.0
6 高鑫 青海大学医学院公共卫生系 4 13 2.0 3.0
7 师健 青海大学医学院公共卫生系 1 1 1.0 1.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (100)
共引文献  (44)
参考文献  (15)
节点文献
引证文献  (1)
同被引文献  (12)
二级引证文献  (0)
1900(2)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(2)
1986(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
1989(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2000(3)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(3)
2001(2)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(2)
2002(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2004(5)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(5)
2005(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2006(6)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(6)
2007(5)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(5)
2008(6)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(6)
2009(13)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(13)
2010(4)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(4)
2011(20)
  • 参考文献(2)
  • 二级参考文献(18)
2012(11)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(10)
2013(16)
  • 参考文献(2)
  • 二级参考文献(14)
2014(8)
  • 参考文献(2)
  • 二级参考文献(6)
2015(6)
  • 参考文献(4)
  • 二级参考文献(2)
2016(4)
  • 参考文献(4)
  • 二级参考文献(0)
2017(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
2019(1)
  • 引证文献(1)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
听力
回归分析
学生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国学校卫生
月刊
1000-9817
34-1092/R
大16开
安徽省蚌埠市胜利中路51号
26-48
1980
chi
出版文献量(篇)
13415
总下载数(次)
18
总被引数(次)
112409
论文1v1指导