打破思维僵局，绽放写作之花——谈作文教学

• 作者: 刘丽丽
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 写作思维 多样化范文 多样化时空 多样化评价
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 135-135
• 页数: 1页
• 分类号: G633.34

摘要

作文在语文学习中的重要地位毋庸置疑，它是学生语文素养的积累与沉淀，亦是学生思想的凝聚与呈现。然而，作文似乎成了教师教学和学生学习语文的瓶颈。追究学生作文水平得不到提升的原因，主要在于思维的闭塞，导致其在审题、选材、立意等方面都难有很大的局限性。针对上述问题，结合一定的理论和实践经验从范文提供、时空保障以及科学评价等方面，对如何打破学生思维的僵局，提高写作水平做了一定的思考和整理。

作者信息

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1	刘丽丽		3	0	0.0	0.0