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摘要:
加涅的学习结果分类理论与新修订的布卢姆教育目标分类学是当前最具代表性的两个分类学理论,两者在教学目标、教学过程以及教学评估方面存在着区别与联系,前者是对学习之后已经内化的能力进行的分类,后者是对学习之前外显的静态知识进行的分类.对两个分类系统的比较研究能够帮助我们更好地完善教学设计的技术.
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文献信息
篇名 两种教育目标分类系统的比较研究及其启示
来源期刊 教育研究与实验 学科
关键词 教育目标 分类学 学习结果 教学过程 教学评估
年,卷(期) 2018,(2) 所属期刊栏目 教育基本理论研究
研究方向 页码范围 25-29
页数 5页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张春莉 北京师范大学教育学部 88 305 10.0 16.0
2 马晓丹 北京师范大学教育学部 13 32 4.0 5.0
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分类学
学习结果
教学过程
教学评估
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育研究与实验
双月刊
1003-160X
42-1041/G4
16开
武昌桂子山
38-144
1983
chi
出版文献量(篇)
1828
总下载数(次)
9
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22768
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