SOLO分类法在初中语文阅读开放性试题评价中应用初探

• 作者: 郭传兴
• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 开放性试题 试题评价 语文阅读 SOLO分类法 《义务教育语文课程标准》 应用 初中 语文课程评价
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 38-41
• 页数: 4页
• 分类号: G633

摘要

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确提出了“突出语文课程评价的整体性和综合性”这一评价原则。因此中考语文阅读命题日益重视学生解决问题的思维层次，这既符合语文阅读的特点，也符合教育评价的发展趋势。然而，一方面阅读开放性试题容易陷入主观随意性，从而削弱了开放性试题在开放度上的优势；另一方面，传统“采点计分”的量化评价方式，简单粗暴地去评价学生的个性化阅读。使得教师在面对阅读文本与提供的评分标准上，产生了极大的困惑与不适，使得阅读试题原本的开放性又回到封闭，不能真实有效地评价学生阅读能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭传兴		3	0	0.0	0.0