PBLI应用背景下口译教师发展的生态学研究

• 作者: 曾秦
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 口译教师自我发展 布朗芬布伦纳生态系统 PBLI模式应用
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 所属期刊栏目: 二语习得与课程教学论
• 页码范围: 10-11,18
• 页数: 3页
• 分类号: G64
• 字数: 4428字
• 语种: 中文

摘要

自2015年以来,我校开始推广应用PBLI(依托项目学习教学模式),对口译课程的教学目标,教学方法,评估方法等进行改革,这对口译教师的自我发展提出了新的要求.根据布朗芬布伦纳社会生态系统理论,个体发展与其所在的社会生态系统密不可分,因后者会对前者产生直接或间接影响.该研究分析了对口译教师个体发展产生间接影响的宏系统(包括社会、经济、科技和文化因素)、外系统(新媒体)和产生直接影响的微系统(包括学生群体、同事和学校)后,得知社会生态系统已经并将继续推动口译教师的个体发展.因此,口译教师也应该从认知和态度,TAPCK知识和技能获取以及参与真实项目等三个方面不断地自我成长.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾秦		14	6	1.0	2.0