关于大学生网络公开课学习行为的社会学思考 ――基于陕西5所高校"尔雅通识课"学习情况的考察

• 作者: 胡俊生 贺灵敏 陈小锋
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 尔雅通识课 前台—后台 镜中我 学生主体化
• 年，卷（期）: 2018,（14）
• 所属期刊栏目: 前沿视角
• 页码范围: 3-5
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 4819字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.002

摘要

"互联网+教育"已成为教育发展的新趋势,它有助于打破区域教育资源分布不均.运用拟剧论、"镜中我"等社会互动论对陕西高校"尔雅通识课"的学习情况的分析,认为互动平台主体的割裂化设计、"公共—私人"领域的检测体系的不连贯、线上与线下学习内容的撕裂、同辈群体的负向示范效应是造成学生网络平台学习行为形式化、学习内容碎片化、学习互动效果差、学习目的功利化的原因.因此,通过构建良好的宿舍文化,提高同辈群体的正向示范作用,凸显平台学习主体化设计,建立更加合理的学习效果评价、检测机制,强化"线上与线下"学习的联动功能,提高高校学生对"尔雅"等网络教育资源的有效利用率.