蒙氏教育法对2～4岁儿童社会适应能力发展的影响

• 作者: 何宏灵 刘秀丽 张西萍 李爱军
• 来源期刊: 实用预防医学
• 学科: 医学
• 关键词: 蒙氏教育法 儿童 社会适应能力 婴儿—初中生社会生活能力量表
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 1210-1213
• 页数: 4页
• 分类号: R179
• 字数: 4096字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-3110.2019.10.015

摘要

目的 观察蒙氏教育法对幼儿社会适应能力的影响. 方法 采用前瞻性研究方法观察蒙氏教育法对2～4岁儿童社会适应能力的影响.选择某幼儿园新入园的257名2～4岁儿童为研究对象,随机分配到蒙氏组和普通组.扣除失访者,最终获得蒙氏组108名和普通组124名的数据资料.蒙氏组除接受常规传统教育内容外,每日参加2小时的蒙氏教育活动,包括蒙氏教具操作,数小豆子、穿扣子、用珠子认识多与少的概念、训练走直线等;普通组仅接受常规传统教育.采用一般情况问卷和左启华修订的婴儿-初中生社会生活能力量表分别调查儿童基本情况及社会适应能力,于新生入园时及1年后共发放问卷调查2次.比较两组儿童1年前后社会适应能力水平的变化. 结果 两组儿童平均年龄及性别、父母亲文化程度、家庭人均月收入构成及社会适应能力的基线水平比较,差异均无统计学意义(均P＞0.05),具有可比性.实施蒙氏教育法一年后,蒙氏组幼儿独立生活[(10.56±0.66)vs.(10.35±0.48)]、交往[(10.41±0.82) vs.(10.11±0.59)]、自我管理能力[(11.72±1.34) vs.(11.16±1.32)]及社会生活总能力得分[(10.64±0.79) vs.(10.22±0.67)]显著高于传统组,差异有统计学意义(均P＜0.05),而运动[(10.13±0.75)vs.(10.11±0.41)]、作业操作[(10.70±1.05)vs.(10.71±1.06)]、参加集体活动[(10.59±0.76)vs.(10.54±0.77)]两组差异无统计学意义(均P＞0.05). 结论 蒙氏教育可促进2～4岁儿童社会适应能力的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何宏灵	西安交通大学第一附属医院教学部期刊中心	30	198	7.0	13.0