高中学生化学概念掌握和问题表征程度关系的实证研究

• 作者: 高小军
• 来源期刊: 中学生数理化（教与学）
• 关键词: 化学教学 化学概念 化学概念的水平与问题表征 实验研究
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 科学思想方法
• 页码范围: 92,94
• 页数: 2页
• 字数: 3080字
• 语种: 中文

摘要

高中化学的学习相比初中化学来说难度提升了很多,对学生的思维能力也有了更高的要求,这就导致学生在学习高中化学时,会产生极大的困难,如果没有及时正确的鼓励和疏导,很可能因为一次挫折丧失信心.为此,高中教师在进行化学教学时,都是从化学的概念基础入手.由于学生紧随上课时教师所教给的思考问题的思路思考,因此,学生们在解决化学问题时,也是从化学问题本身的概念入手,逐步深入探索已知条件和未知条件,从语言到抽象再到具体的过程.由此不难发现对于高中化学教师来说,问题的讲解及解答高中化学中的基础概念,让学生理解,与实际问题融汇贯通是重中之重.然而通过多年的教学经验及实验发现学生掌握化学概念的水平与问题表征程度有很大的关联,我们也应该以此为实验论点,探讨化学概念水平与问题表征程度的关系,这对于高中化学教学研究具有非常重要的意义.笔者从实验角度出发,为大家讲解学生化学概念掌握水平和问题表征的关系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高小军		5	0	0.0	0.0