基于探究的平衡理论教学策略——以"难溶电解质的溶解平衡"为例

• 作者: 郭爱红
• 来源期刊: 云南化工
• 学科: 教育
• 关键词: 情境 自主合作 质疑探究
• 年，卷（期）: 2019,（z1）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G632
• 字数: 2718字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-275X.2019.Supp.012

摘要

以"难溶电解质的溶解平衡"教学为例,讨论了平衡理论教学中,应合理创设认知冲突情景,激发探究的"热度",采取先个人自主探索后小组合作交流的方式,提高探究的"广度"与"精度",敢于科学猜想质疑,拓展探究的"深度",使学生提高知识的应用能力,提升其科学素养,使抽象枯燥的理论知识教学达到事半功倍的效果.

作者信息

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1	郭爱红		1	0	0.0	0.0