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摘要:
经典文本尽管有千百种解读,但作为教学的文本解读,教师应该有自己的立场。教师的文本解读要适切课程标准、教材编者意图、教材承担的教学任务、学生的学情,这就要求教学解读不能简单照抄照搬教参,更不能脱离课程的规定信马由缰。阅读《朝花夕拾》中的十篇文章,你会惊讶地发现,其中有五篇文章写到了阿长,这样你不得不对阿长产生兴趣。
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 像“魔咒”一样的“念念不忘”——细读《阿长与<山海经>》
来源期刊 读写月报:语文教育版 学科 教育
关键词 教学解读 教参 《朝花夕拾》 《阿长与<山海经>》 文本解读 编者意图 阿长 照抄照搬
年,卷(期) 2019,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 40-43
页数 4页 分类号 G63
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 于保东 37 36 2.0 5.0
2 隋新峰 2 0 0.0 0.0
传播情况
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引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2019(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教学解读
教参
《朝花夕拾》
《阿长与<山海经>》
文本解读
编者意图
阿长
照抄照搬
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
读写月报:语文教育版
月刊
1006-2424
36-1049/H
江西省南昌市北京西路437号
44-72
出版文献量(篇)
2914
总下载数(次)
1
总被引数(次)
0
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