引导深度学习,探寻素养培育——以“直线与圆锥曲线(定点、定值问题)”数学探究课教学为例

• 作者: 缪向光
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 学科核心素养 探究课 真实情境 有效迁移 素养培育 高三复习课 深度加工
• 年，卷（期）: 2019,（49）
• 页码范围: 45-47
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

"教了,学了,不等于会了。"(崔允漷)当下高三复习课上,依然存在"教师只关注'教什么'或'学什么'(即关注学习内容、学习信息的输入),而不太关注学生的学习是否真正发生"的现象。深度学习倡导学习者主动地、批判地、有意义地学,要求学习者通过深度加工信息、理解概念、掌握内涵,主动建构知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进关键能力的发展和学科核心素养的提升。本文,笔者试以促进学生深度学习的视角,和同行分享"直线与圆锥曲线(定点、定值问题)"探究课。

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