高中生物教学中学生实验能力培养策略探究

• 作者: 李求非
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 高中生物 实验能力 客观困难
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 页码范围: 0282-0282
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

由于我国的社会原因、传统教学根深蒂固的影响,当前我国高中在生物教学上存在浓厚的应试色彩的现状下,教师非常重视对知识结论的掌握和记忆的教学要求,是一个不争的事实。忽视了让学生掌握知识的来龙去脉,忽视了学生在接受知识过程中的思维拓展,是一个客观存在的现实。在新标准课程改革的理念下,高中生物教学有了长足发展,把重点突出于过程和方法上,使学生在知识形成的过程中掌握生命规律。但在实际教学中,过程与方法依然局限于书本和课件。展示过程最重要的方式之一“实验”,课程要求的实验,却只是追求实验准备、应注意事项、实验记录、仪器使用方式等等。而忽视了最重要的实验操作。因此也就没有学生真正实验分析的过程。更没有学生在实验分析后得出结论,接受知识的过程。如,高中生物教学中最基本、最简单的实验,观察叶绿体,因为要用到高倍显微镜,需要到生物实验室去进行实验。而实验简单,结论清晰,且学生能够根据常识推理出一部分结果,造成教师依据教材,详细讲解实验过程,出现了课堂上“讲而不做”的现象,学生对结论一清二楚,但缺失了对为什么使用鲜嫩菠菜叶的的直接观察,丧失了对生物生命规律的感悟机会。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李求非		1	0	0.0	0.0