论课程文本理解的客观性

• 作者: 张家军 杨艺伟
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 课程文本 理解 客观性
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 37-41
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

客观性是人类在理解活动过程中一直追寻的一个标准,是指思想所把握的事物自身,是我们认知中的普遍性与必然性.随着课程改革的推进,在提倡充分发挥学生的主体性对课程文本进行解读的过程中,出现了理解的多元性和随意性的现象,忽略了课程文本理解的客观性.之所以强调课程文本理解的客观性,源于课程文本所体现的国家意志、课程文本自身的内在属性以及尊重作者的需要.要达到对课程文本的客观理解,需要与课程文本进行对话沟通,了解作者所处的时代背景,置身于课程文本语言当中.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张家军	西南大学西南民族教育与心理研究中心	83	286	9.0	14.0
2	杨艺伟	西南大学教育学部	3	4	1.0	2.0