提高教学设计站位需要整体把握教学内容 ——以"向量的概念及表示"教学为例

• 作者: 范世祥
• 来源期刊: 江苏教育（中学教学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 单元起始课 研究性教学 高中数学
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 41-44
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2646字
• 语种: 中文

摘要

"向量的概念及表示"是"平面向量"这一章的起始内容,在章节中具有核心的地位.根据大单元的教学观念,以研究的视角来审视教学内容,设计环环相扣、拾级而上的问题,将一节简单的概念起始课上出数学味,重视学生思维的发展,牢牢抓住概念的本质属性展开教学.让学生参与新概念的形成过程,从中体会学习新概念的基本思路,为后续研究做足内容和方法上的铺垫.