疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失的干预

• 作者: 林娅
• 来源期刊: 职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 意义疗法 中职学生 意义感
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 所属期刊栏目: 心理
• 页码范围: 46-49
• 页数: 4页
• 分类号: G711
• 字数: 4515字
• 语种: 中文

摘要

一场疫情带来了生活状态的失序.对处于青春敏感期且相对自律能力较弱的中职学生而言,其更容易被失序所干扰,陷入无聊、无助、空虚、焦虑、抑郁等负面情绪中,导致生命意义感的缺失.该文以奥地利心理学家弗兰克尔提出的意义治疗法为理论借鉴,结合校本实情,通过"实践—体会—发现"三条路径,促进个体意义系统发生"价值的自我呈现→体验和欣赏爱的意义→获得逆行的力量"的递进式变化,使中职学生重新建构生命意义感,破解中职学生因无意义感状态而衍生出的各种实际问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林娅		6	0	0.0	0.0