浅议模型建构在高中生物教学中的教学价值及策略优化

• 作者: 丁志锋
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.04.008

摘要

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的.美国《国家科学教育标准》认为“模型是与真实物体、单一事件或一类事物对应的而且具有解释力的试探性体系或结构”,并把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点,并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力.我国《普通高中生物学课程标准(2017年版)》也明确强调学生应“领悟建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”,并将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一.模型方法是认识自然界的一种重要方式,也是理论思维发展的重要方式.