培养高阶思维,促进深度学习——以《中国特色社会主义进入新时代》为例

• 作者: 蔡苗衣
• 来源期刊: 中学政史地（高中文综）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 学思之窗
• 页码范围: 190-192
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

国外学者将认知过程从低到高分为:回忆、理解、应用、分析、评价和创造,将前三种称为低阶思维,将后三种称为高阶思维.结合高中思想政治课程的特点,高阶思维能力是指同学们较高层次的认知能力或心智活动,是同学们在面对复杂情境和问题时所具有的能够突破原有思维模式对问题和情境进行分析、评价和创造的高级能力.这些高阶思维能力既相互区别又相互联系、相互作用.培养高阶思维,促进深度学习,发展核心素养,对同学们来说意义重大.