问题导学法在初中数学教学中的实践探索

• 作者: 李善荣
• 来源期刊: 中学生数理化（教与学）
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学论坛
• 页码范围: 48
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

问题导学法是以提问的形式组织教学,启发学生思考,并让学生在分析、探究问题的过程中理解知识,掌握知识应用的技巧.这种教学方法不仅具有启发意义,同时能够活跃课堂氛围,引导学生积极主动地学习,对于培养学生的独立思考能力和问题解决能力具有重要意义. 一、合理设计问题,灵活融入教学目标 问题导学法在应用实践中,问题则是必不可少的元素,科学合理且具有针对性的问题往往更有引导意义.因此,在初中数学教学实践中运用问题导学法,首先要根据学生年龄、思维特征、数学能力等学情和教学目标来设计问题,使其能够发挥有效作用.一方面数学问题的设计要控制好数量,若提问过多会引发学生烦躁和畏惧心理,降低学生参与积极性.教师可以根据教学环节和学生在课堂的表现来控制问题数量,达到激发学生兴趣、活跃课堂氛围的效果.另一方面,设计问题需要把握难易程度,初中数学难度增加,部分学生基础并不牢固,若问题过难,则会让学生陷入畏难情绪,降低学习效率.同时,要使问题具有层次性和针对性,由浅入深,使学生能够逐步攻克数学知识,从中获取成就感.