大班游戏规则的建立——以“皮影戏小剧场”为例

• 作者: 邢峥峥
• 来源期刊: 中华活页文选（传统文化教学与研究）
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 传统文化与学科融合-综合活动
• 页码范围: 59
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.045

摘要

大班第二学期以来，游戏时常常会有幼儿来报告某某如何不遵守规则了，这说明幼儿的规则意识已经形成。为了满足幼儿自主探索和表达的需要，也为了让他们体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，从而提高社会适应能力，现以“皮影戏小剧场”游戏规则的建构为例，对我们的实践进行回顾和梳理。一、儿童视角下的规则建立儿童视角即儿童立场，之前是教师是“化身”为儿童去观察、体验表达一些事情；那么今天我们教师不再“化身”，而是直接让儿童来观察、体验、表达这些事情，让幼儿参与到建立规则中需要遵循以下三个原则。1.师幼共建原则幼儿是游戏的主体，幼儿是游戏中的主角，也就是说规则的受益者是幼儿，所以在游戏规则制定的时候一定不是教师制定好再告知幼儿，要求幼儿执行即可的，要让儿童参与到规则的制定中来