经历度量工具创生过程,发展学生量感——“角的度量”单元起始课的教学与思考

• 作者: 孟振苹 郭莉莉 崔利芳
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 质量教学研究专辑
• 页码范围: 16-19
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.10.007

摘要

量感就是对量的感受.在小学阶段,主要是指学生通过视觉、触觉等感官对物体长短、大小、质量、速度等方面的感受.量感培育的重要内容领域之一是度量.培养小学生量感的知识载体比较多,如长度、角度、面积、体积、质量、时间、货币……培养学生量感的教学方式也不少,比如,认读度量工具,借助度量工具进行计算,实测物体等.但唯有这些还远远不够,因为其缺乏对度量价值和作用的充分认识[1].度量工具是度量的核心要素之一,它凝聚了度量的本质,隐含了度量过程与结果,是培育学生量感的极佳载体.遗憾的是,对以度量工具为载体,基于其创生过程发展学生量感的教学研究和实践并不多见.为此,以量角器创生过程作为“角的度量”单元起始课,探索“基于度量工具创生发展学生量感”的教学,变得尤为必要、重要和紧迫.