基于核心素养的PBL模式在高中生物教学中的应用——以"蛋白质是生命活动的主要承担者"为例

• 作者: 徐雪梅
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（12）
• 所属期刊栏目: 教学反思
• 页码范围: 71-72,80
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.12.026

摘要

PBL(Problem-Based Learning,PBL)是一套设计学习情境的完整方法,最早起源于20世纪50年代的医学教育.目前,在美国已经有多所学校开展PBL课程,但在国内仍属于方兴未艾.PBL学习的核心是通过"以学生为中心"的理念去优化传统教育中的被动学习模式,激发出学生的创造力和潜能,让学生从被动学习者转变为主动学习.与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力.随着社会的发展和进步,社会需要能力和素质双高的人才,而普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,最终落实立德树人的根本任务.为了顺应时代的需要,新课程特别强调了"核心素养为宗旨"的教学理念,这与PBL的教学模式的理念不谋而合.下面以"蛋白质是生命活动的主要承担者"为例,尝试将PBL模式运用到生物教学中,以达到新课程对培养学生学科核心素养的要求.