问题学习法在高中生物学习中的应用

• 作者: 李小平
• 来源期刊: 中学生数理化（学习研究）
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 基础生物
• 页码范围: 92
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

一、通过课前预习激发问题意识 在高中生物课堂中,通过课前预习环节进一步激发学生的问题意识,是问题学习法的主要应用策略之一,还能够贴合学科核心素养目标,让学生从不同的角度思考和解决生物学问题.例如,在走近细胞的课前预习环节,教师可以充分引导和鼓励学生对照不同类型的生物细胞和个体,运用猜盲盒的方式激发学生的问题意识.教师在课前预习环节中插入一些经典的知识点和问题,让学生从理论和实践过程中发现其中隐含的统一性和多样性等基本特征.此时学生能够对特定生物个体的不同类型细胞有较强的分辨能力,教师可以让学生互相提问,从而使学生逐步形成良好的课堂预习习惯,让学生在开放式的问题情境中提高发散思维.