古典教育思想与未来人才类型

• 作者: 李玉峰 孙晓鹏
• 来源期刊: 神州
• 关键词: 反思常识 创新知识 启蒙智慧
• 年，卷（期）: 2021,（12）
• 所属期刊栏目: 神州教育
• 页码范围: 119-121
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12217/j.1009-5071.2021.12.060

摘要

常识、知识和智慧的生发和转化,滋润维养了我们的智力结构.从某种意义上看,教育活动即是常识、知识和智慧的不断发现、定义、传授、应用、评价以及再创造的循环过程.常识的知识化,知识的智慧化;智慧的知识化,知识的常识化;常识智慧化,智慧的常识化六种交互转化模式,显示了教育活动的运行秩序、机制策略和型态特征,也将决定人才的培养方式和智力素养.以家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育等为主的后天赋能,形成了人才在学术研究、艺术审美和技术应用等多种内在能力类型.其中,方向的辨识力、方法的创制力以及方案的实施力等外在成果型态的贡献度,彰显了不同人才的素养能级和社会化价值.