注意缺陷多动障碍儿童的认知与功能损害特征

• 作者: 何巧智 李小玲 冯丽燕 蒙晓梅 庾红业 江蕙芸
• 来源期刊: 教育生物学杂志
• 关键词: 注意缺陷多动障碍 智力 认知 功能损害
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 论著|Article
• 页码范围: 109-112,118
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-4301.2022.02.006

摘要

目的 探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的认知与功能损害特征.方法 选取2019年1月—2020年12月在广西壮族自治区妇幼保健院门诊确诊的ADHD患儿(ADHD组,n=320),采用韦氏儿童智力量表(Wechsler intelligence scale for children,WISC)第4版(WISC-Ⅳ)、中文版SNAP-Ⅳ评定量表父母版(Chinese version of Swanson Nolan and Pelham,versionⅣscale,parent form,SNAP-Ⅳ)和Weiss功能缺陷量表父母版(Weiss functional impairment rating scale,parent form,WFIRS-P)对儿童的认知特征、ADHD症状和功能损害情况进行评估,以同期接受常规健康体检的同年龄段儿童作为正常对照(对照组,n=120).结果 与对照组比较,ADHD组WISC-Ⅳ中言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数及总智商均较低,SNAP-Ⅳ中注意缺陷、多动/冲动、对立违抗项目得分及WFIRS-P中家庭、学习/学校、生活技能、自我观念、社会活动、冒险活动项目得分均较高,差异均有统计学意义(均P<0.05).在ADHD组,智力水平<90分亚组的SNAP-Ⅳ和WFIRS-P各项目得分均显著高于智力水平≥90分亚组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 ADHD儿童存在认知相对低下和功能损害情况,且智力水平较低者ADHD核心症状及功能损害更严重.