基于UbD理念促进深度学习的高中物理教学设计 ——以粤教版"牛顿第二定律"教学为例

• 作者: 廖燕宾 黎华林
• 来源期刊: 中学课程资源
• 学科: 教育
• 关键词: 高中物理 UbD理念 深度学习 "牛顿第二定律"
• 年，卷（期）: 2022,（3）
• 所属期刊栏目: 课程设计
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-2634.2022.03.015

摘要

UbD(Understanding by Design)理念以确定预期结果作为教学起点,选择合适的评估方案,并以深度学习和体验活动作为教学终点的教学设计模式.教师基于UbD理念在"牛顿第二定律"教学活动中进行了探究,促使学生进行深度学习.以力学"物理学史"为背景,引入胡克和牛顿之间的争议,激发学生的学习兴趣;让学生分组探讨a,m,F三者之间的关系,引导学生掌握科学的探究方法,培养学生的合作精神以及归纳整合能力;设定滑块运动的情景,部分学生产生了认知冲突,加深学生对"牛顿第二定律""五性"的理解;展示生活情景、录制视频、慢放镜头,让学生陈述观察到的现象并解释其原理,培养学生迁移应用知识的能力.