高中地理教学中乡土地理课程资源开发探析——以"长江流域协作开发与环境保护"为例

• 作者: 周海婷 肖培朗
• 来源期刊: 地理教育
• 年，卷（期）: 2022,（z2）
• 所属期刊栏目: 课例精品
• 页码范围: 175-177
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5207.2022.z2.068

摘要

课程资源是课程建设的基础,它有广义和狭义之分.其中,教材是最直接和关键的课程资源.不同的学科又有自己独特的课程资源,也就是说地理课程资源是课程资源的具体化和形象化,同样具有广义和狭义之分,广义的地理课程资源外延和包容性很强,基本是能够达成地理教学目的的所有因素都可称为地理课程资源.《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出地理课程资源是实现高中地理课程目标的重要保障,学校应该高度重视校内外地理课程资源的开发.虽然地理教材是最直接和关键的地理课程资源,其知识结构逻辑强,对学生地理基础知识和基本技能的培养具有举足轻重的作用,但恰恰也是因为教材的这种普适性,与学生实际有所脱节,这就要求教师能够开发出辅助高中地理教材的乡土地理课程资源,弥补地理教材脱离实际的不足.在高中教学中整合教材内容,融入乡土地理课程资源,对其进行有效开发利用,从而拉近地理知识与实际生活的距离,激发学生地理的深度学习,形成更完善的地理知识系统,培养学生解决问题的关键能力.