如何增强高校学生学习马克思主义哲学的兴趣

• 作者: 陈惠珍
• 来源期刊: 闽江职业大学学报
• 学科: 教育
• 关键词: 学习马克思主义哲学 高校学生 兴趣教学法 世界观和方法论 具体科学 哲学原理 哲学教学 时代感和针对性 中医理论 朴素唯物主义
• 年，卷（期）: 1999,（4）
• 页码范围: 17-18
• 页数: 2页
• 分类号: G71

摘要

【正】 从技术到基础科学再到哲学,抽象化程度愈升愈高,实用性则越降越低。技术之用是直接的,科学理论之用是间接而基本的,正如(围城)里赵辛楣贬损方鸿渐说:“照我们干实务的人眼光来看,学哲学等于什么都没学。”这一观点在部分学生中颇有市场,他们认为,专业技术是求职谋生的主要手段,如果不是为了拿学分、混文凭,马克思主义哲学不学也罢。况且,高校专业课负担重,学生课外很难得花时间去学习哲学,有的甚至完全不“光顾”,只是到了临近考试时才“突击”一番。 如何“对症下药”,改进哲学教学质量,本人在教学实践中对“哲学兴趣教学法”进行了有益的探索,强调在教学过程中注重“动之以情,晓之以理”,并增强授课内容的时代感和针对性,激发学生的学习主动性、积极性,师生共同营造一种“齐思共想乐融融”的课堂气氛,在有限的时间内取得较佳的学习效果。 一、引导讨论,激发参与意识 讨论的命题可以有两类:一类是教师根据课程计划预先安排好,这类命题不能太抽象、太深奥,否则,学生讨论不起来。可以选择一些学生平常有所了解但往