第十册《基础训练3》听说训练设计

• 作者: 袁晓珍
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（4）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

第十册《基础训练３》中的“听话·说话”是以本组课文的训练重点《练习编写作文提纲》为目标 ,要求学生以导游的身份 ,先拟一个导游提纲 ,再向老师和同学们有顺序地介绍校园的情况。通过训练 ,培养学生的口头表达能力。笔者在近年来的教学实践中 ,注意创设情境 ,激发学生兴趣 ,收到了落实训练目的要求 ,有效提高学生听说能力的良好效果。一、设置情境 ,激发学习兴趣“兴趣”是最好的老师 ,而创设最佳的教学情境 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,唤起学生们发自内心的学习愿望 ,使他们入情入景 ,主动参与学习 ,从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态。如 :训练前 ,教师可以激趣引入主题 :同学们 ,你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？谁能将游览时导游向游客介绍的情景说给同学们听一听。还可以利用幻灯等直观教学手段 ,请同学们看一段导游带旅客游览的录像 ,让学生想象画面上的导游会如何向游客介绍游览胜地的特点。许多学生都有一些旅游的经历 ,对导游介绍的旅游内容也有一些感性认识。当学生发言时 ,教师可摘录、板书有关导游词 ,为学生的“导游”提供词汇参考。这样 ,既激发了学生的学习兴趣 ,又注意了知识的积累。二、明确目标 ,落实...