动态美的课文与动态美的课堂──《草原》第二课时教学设计与评析

• 作者: 曾晓维 黄筱玲
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（11）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、导语、录像引人第二课时教学 １．同学们，上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原，那一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往。（学生看录像：草原风光图） 点评：用录像的画面展示草原美丽的风光，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知草原的美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。 ２．天涯碧草，美如画卷，已经深深地印在了我们心中。这节课，我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳！”，去着重体会动态描写，感受蒙汉情深。 点评：用诗句作为教学的切入点，明确本课的教学目标，知识点和审美点同时展示，教法新颖、独特。 二、体会诗句中的动态描写，感受“蒙汉情深” １．清轻声读诗句，找出诗句中的动态描写？（学生找，齐读：“话斜阳”。） 点评：引导学生自读、自悟。 ２．读到这儿，你的眼前会出现一幅什么样的画面呢？（学生大胆想象画面，进行描绘） 点评：朗读诗句，展现画面，引导学生审美联想和审美想象。 三、体会“迎客”中的动态描写，感受“蒙汉情深” １．从刚才你们所描绘的画面中，我们可以体会到蒙汉人民多么情深意长。同学们联系课文，还能从哪些内容中体会到“蒙汉情深”？（生答：迎客、...