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摘要:
引导学生多去看看、听听、问问、想想 ,这样 ,现实生活中绚丽多彩的画面就会有声有色地进入学生的意识。春天 ,带学生去踏青 ;夏天 ,带学生去溪边游玩 ,到野外赏花 ;秋天 ,带学生去登高 ,观赏丰收美景 ;冬天 ,带学生玩雪人 ,打雪仗 ,陶醉于白色的世界……这些活动为学生的写作积累了材料 ,激发了他们写作的欲望。作文是语言的训练 ,更是思维的训练。指导学生作文 ,要最大限度地使学生受到语言的训练和思维的训练。如“细节描写”这个训练项目 ,学生学习了《登山》、《钓鱼》之后 ,教师组织一次登山或钩鱼等有趣的活动并布置学生在家参加家务活动。接着 ,让学生写出相应的习作《登山》、《第一次××》、《童年趣事》等 ,学生有“样”可依 ,他们写作的语言、技巧思维就得以训练、发展使学生成为作文的主人$平江县汉昌学校@黄云庆
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文献信息
篇名 使学生成为作文的主人
来源期刊 湖南教育:综合版 学科 教育
关键词 学生作文 《登山》 细节描写 语言 打雪仗 训练项目 现实生活 平江县 学生学习 最大限度
年,卷(期) 2000,(7) 所属期刊栏目
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页数 1页 分类号 G623.2
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学生作文
《登山》
细节描写
语言
打雪仗
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湖南教育:下旬(C)
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