劳技课创新能力的培养

• 作者: 王春香
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 创新能力 劳技课 实践操作 实践能力和创新能力 教师 创新教育 成果展示 教学模式 劳动技术教育 插口灯座
• 年，卷（期）: 2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.93

摘要

劳动技术教育有着实践性强的学科特点。按照创新教育的要求 ,劳技课教学必须改革 :一要改变“照本宣科、依葫芦画瓢”式的教学方法 ;二要改变“在黑板上种花、教室里养鱼”的脱离实践的作法。为此 ,可采用以“启发讲授、实践操作、评价矫正、成果展示”为主要环节 ,以学生为主体、以教师为主导、以实践操作为主线、以培养学生实践能力和创新能力为主旨的“四主”教学模式。启发讲授。启发是教师通过讲授启迪学生思维的教学行为 ,其目的是调动学生学习的积极性 ,使之乐学 ,以一个良好的开端 ,促使学生操作成功。在空间上要打破学校围墙的限制 ,从校内走向校外 ,从课堂走向博大宽广的大自然 ,从呆板的课本走向丰富多彩、生动活泼的实践 ,让学生以最直接的方式去了解现代工业、农业、服务行业 ,以激发学生的求知欲望 ,培养学生良好的学习态度 ,求得最佳的学习效果。启发讲授 ,首先是课堂上教师依托教材教给学生“做什么”“为什么做” ,使学生明确其基本理论。其次是教师边讲解边演示 ,教给学生“怎么做”“为什么这么做”。实践操作。实践操作是全体学生对所学知识的运用。实践操作过程是中心环节 ,一是必须给以“时间、空间、工具、设备、材料”上的保证 ;二是...