变“补”为“猜”

• 作者: 衡锋
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 应用题 小学生 算式 创新意识 投影仪 横向发散 生动有趣 江苏省 练习课 急于想
• 年，卷（期）: 2000,（16）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

一位教师上'求一个数比另一个数多几(或少几)应用题'的练习课时，把'补'问题改为'猜'问题，效果较好。开始，老师说：'同学们，有一道应用题，问题没写出来，你们能猜出我要问的问题和要列出的算式吗?'随即用投影仪打出题目：'小明有12元钱，小红有8元钱。?'小学生一听'猜'问题，兴趣盎然，都想猜中，个个动脑筋，急不可待地举手发言。　　学生A说：'小明和小红共有多少元钱?算式为12＋8=20(元)。'老师马上把学生回答的内容用投影仪打出来。　　学生B说：'小明比小红多多少元钱?算式为12－8=4(元)。'　　学生C说：'小红比小明少多少元钱?算式为12－8=4(元)。'　　老师微笑着说：'这三位同学提的问题和所列的算式都很好，但还没有完全猜中老师想问的问题，大家再猜猜看。'学生的思维暂时受挫，但听了老师富有激励的语言，想猜中老师问题的愿望却更强烈了。　　一会儿，学生D说：'老师的问题是--再给小红多少钱，两人的钱一样多。算式为12－8=4(元)。'　　学生E说：'小明花掉多少钱，两人的钱一样多?算式为12－8=4(元)。'　　学生F说：'小明给小红多少钱，两人的钱一样多?可是，我不会列算式，只知道结果是2元。'老师...