《早发白帝城》教学实录及评析

• 作者: 胡健 易青
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 《早发白帝城》教学 古诗 教师 《望庐山瀑布》 合作学习 学生自读 多音字 “朝” 教学高潮 学生的主体性
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

师：李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？ 　　（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》） 　　师：这节课，我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。（板书课题） 　　点评：导入设计朴实、得当。新课一开始，学生就摇头晃脑地背诵学过的古诗，身心愉悦地投入到学习中，他们表现的欲望得以满足，同时，能自然地进入学习古诗的氛围，激起学习古诗的兴趣。 　　师：我们先来了解《朝发白帝城》的内容 (演示课件 )。同学们读读古诗，注意读准每一个字的字音。 　　（学生自由练读诗歌） 　　师：（指名读）大家注意听，这个同学读得是否正确 ?　　生：他把“朝”（ zhā o）读成了“朝”（ chá o）。 　　生：“啼”的发音不准。 　　点评：正确地读是学习古诗的基本要求。教师先让学生听读古诗，初知诗的内容，予以正确的朗读示范；接着让学生自读古诗，提示学生分辨 5个多音字（发、朝、间、还、重）在诗中的读音，再检查、反馈。此教学环节中强调了多音字的正确读音，有助于学生领会字、词在诗句中的意思。 　　师：同学们再读古诗，边读边想想字、词在诗句中的意思，把不能理解的字词标示出来。 　　（师生释疑，扫除...