数学教学中落实发展为本的四种策略

• 作者: 沈坤华
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 以学生发展为本 小组合作学习 数学课堂教学 鼓励性评价 心理品质 学习成绩 教师 解决问题 教学过程观
• 年，卷（期）: 2000,（21）
• 页数: 2页
• 分类号: G527.64

摘要

发展为本的含义是以学生的能力、智力、心理品质的发展作为素质教育的根本任务。然而，目前有两种片面的价值观干扰着素质教育的实施，一是知识本位观，即教学以传授知识为根本目的；二是学科本位观，即以学科教学为根本，忽视学科之间的联系，忽视心理品质的发展。这两种观点必须纠正。维果茨基说：“教学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童的明天。”这就需要探索数学课堂教学以学生发展为本的一些行之有效的教学策略，以促进学生的全面发展。 　　一、引导主动参与 　　学生参与学习全过程是他们的基本权利。那么怎样才算真正做到主动参与呢 ?(1)充分发挥学生的主动性； (2)体现首创精神； (3)根据学生自身行为的反馈，形成对事物的认识和解决问题的方案。例如，教圆锥体的体积计算时，学生自学教材之后，当有的学生为记住“等底等高”这个前提而犯愁时，一个学生提出：“不等底等高行吗 ?”一石激起千层浪，同学们纷纷发表意见，讨论了以下三种情况： (1)等高不等底； (2)等底不等高； (3)不等高也不等底。经过实验、研究，得出结论：这三种情况都得不到正确结果。学生的积极参与，印象特别深，避免了死记硬背。可见，学生真正充分发挥主动性，努力自主地...