化学教学中的自学与讲解

• 作者: 胡纲
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 化学教学 同分异构体 氢原子 烷烃分子 原电池 银镜反应 内涵和外延 卤代烷 引导学生 形成条件
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（23）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8

摘要

在化学教学中，培养学生的自学能力，具体表现为两方面：一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；二是重视对学生进行学习方法的训练。 　　教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，使学生自学成果在课堂中及时得到验证，从而增强学生的自学信心和激发自学的兴趣。在教学中，可采用 '质疑——阅读——议论——练习——精讲 '的教学程序。这五个环节在教学中互相渗透，融为一体，但特别要重视质疑环节的教学。质疑要注重下面的两个方面： 　　一是运用开放性问题质疑。在讲授新课时，利用学生已有的知识，围绕新知识体系、重点和难点，精心设计具有开放性的问题和适当难度的题目，引导学生自学，使学生处于不断的积极思维状态，向 '最近发展区 '前进。 　　设计的问题应符合教材内容和教学目的要求，充分挖掘化学教材，但又不局限于教材，可涉及日常生活、最新科技动态及其他学科内容。在设计问题时，还应考虑学生的生理、心理特征和知识、能力水平，即考虑学生的可接受性。 　　二是运用探索性实验质疑。化学是一门以实验为基础的自然科学，尽可能多地设计探索性实验，引导学生去发现、探索、揭示物质的本质及其变化规律。如教原电池一节时，教师不直接给出...