田径教学与快乐教育

• 作者: 游进前
• 来源期刊: 田径
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2001,（2）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.96

摘要

传统的田径教学受竞技体育影响较深，教学的形式多侧重于竞技性，对学生的要求偏高，方法相 对单一，学生缺乏主动性。快乐教育 是以教师为主导，学生为主体的教 学形式，充分发挥每一个学生的能 动性，让全体学生在体育课中都能 体验到体育的乐趣，有效地提高全 体学生的身心素质。由于受传统教 育的影响，学生现目前无法真正达 到快乐教育的要求；同时快乐教育 也只是学校体育的有益补充，而不 是全部。因此既要完成田径教学目 标，又要充分调动学生的积极性，可 以根据各学期分段或田径技术教学 的规律按以下三点有机结合起来： 一、新学期的开始，应少用 快乐教育 新学期（特别是新生入学时）， 不宜用快乐教育。因为此时是建立 学生行为习惯的时候，纪律要求严 格。此时使用快乐教育往往会适得 其反，不利于课堂教学正常进行。此 时也是初步掌握技术动作的时候， 课上要安排学生足够的练习次数， 便于学生体会和掌握动作。当技术 动作初步定型和课堂纪律正确建立 后，可适当结合快乐教育，提高学生 的学习兴趣。 二、学期中或复习课中可 结合快乐教育进行教学 此时学生技术动作已达到巩固 提高阶段，学生对已掌握的技术动作练习兴趣有所下降，为避免学生感到枯燥乏味...

作者信息

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1	游进前		2	0	0.0	0.0