走进“田野”：课程研究理论化趋向的改造

• 作者: 杨启亮
• 来源期刊: 复印报刊资料：教育学
• 学科: 教育
• 关键词: 课程研究 理论化趋向 改造 田野文化
• 年，卷（期）: 2003,（1）
• 页码范围: 89-92
• 页数: 4页
• 分类号: G423

摘要

从文化学的视角看课程研究，它过多地趋向于书斋文化，缺乏对田野文化的关照，已经发生着越来越深的文化隔离，寻求文化沟通必须对研究的趋向进行改造，理智的改造思路是走进田野。跨文化课程研究的理论化趋向像是一种定势，许多研究就是从理论到理论的异地移植，它几乎完全脱离了它得以具有价值的实践基础，却被像法则一样地用来导引、改造我们的课程实践，这即所谓借鉴。如此借鉴，难免滋生主观主义、教条主义、虚无主义和形式主义．而理智的改造思路，是课程研究走进实践．立足于自己文化的中心来研究实践．并且有效地服务于实践。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨启亮		121	961	19.0	30.0