画出标准的苹果和鲜活的苹果

• 作者: 袁春波
• 来源期刊: 作文教学通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 话题作文 语文 作文教学 写作指导 读写式指导 说写式指导
• 年，卷（期）: 2003,（4）
• 页码范围: 19
• 页数: 1页
• 分类号: G428

摘要

<正> 我们常会采用这样两种方法指导学生作文:一是读写式,做法是教师作一番审题立意、布局谋篇的指导后,读一两篇范文,让学生模仿,学生经过读、写、想三步,完成作文,它由文字符号始到文字符号止;一是说写式,做法是教师启发学生说出自己的见闻感想,理清思路,补充完善,写成文章,它则由生活本身到文字符号。采用读写式指导学生作文,认为模仿是学习写作的有效途径。学生有了一两篇范文作底子,有法可依了,写起文章来心里有数,依样画葫芦,写成的文章中规中矩。但有了现成的模式作榜样,易养成偷懒的陋习,且一味地向范文学习,懒得去想更懒得多想,又束缚了思维,形成思维定势后,再也跳不出这个圈圈。写成的文章同多异少,这种指导方法也可称作'求同式',用的不当可能出现千人一面的情况。