心理应激教育对康复期精神分裂症的作用对照研究

• 作者: 周长梅 张衍军 王宝莲 赵逢玉
• 来源期刊: 中国民康医学
• 学科: 医学
• 关键词: 精神分裂症 心理应激 教育 复发
• 年，卷（期）: 2003,（10）
• 所属期刊栏目: 心理与健康
• 页码范围: 633-635
• 页数: 3页
• 分类号: R749.3
• 字数: 3874字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-0369.2003.10.034

摘要

目的:探讨心理应激教育对康复期精神分裂症预防复发的作用.方法:将入组患者随机分为A、B、C三组,在给予相同药物治疗原则的基础上,A组给以心理应激教育和心理教育,B组给以心理教育,C组不进行任何教育,12周后开始随访,期限为一年.用简明精神病量表(BPRS)、护士用住院病人观察量表(NOISE-30),简易应对方式问卷评定病情和应激能力的变化情况.结果:(1)A组患者复发率明显低于B、C两组(χ2＝4.36,P＜0.05;χ2＝13.29,P＜0.01),B组低于C组(χ2＝4.15,P＜0.05).(2)BPRS总分三组患者随访前后差异均有显著性(P＜0.05～P＜0.01),随访后三组间比较差异均有显著性(P＜0.05～P＜0.01).(3)教育前后A、B两组积极因素分、消极因素分和病情总估计评分差异均有显著性(P＜0.01).以A组改变更为明显.A组消极因素分低于B组(P＜0.01),A、B两组积极因素分、病情总估计评分明显高于C组(P＜0.01),消极因素分明显低于C组(P＜0.01).随访后,A、B两组织极因素分、病情总估计平分均高于C组(P＜0.01),消极因素分均低于C组(P＜0.01),A组消极因素分低于B组(P＜0.05).(4)教育后简易应对方式问卷评定:积极维度分A组高于B、C两组(P＜0.05,P＜0.01),随访后A组积极维度分高于C组(P＜0.01),消极维度分低于C组(P＜0.01).结论:心理应激教育可提高患者的心理应激能力,减少复发.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张衍军		1	3	1.0	1.0
2	赵逢玉		1	3	1.0	1.0
3	周长梅		2	3	1.0	1.0
4	王宝莲		1	3	1.0	1.0