英国职业技术教育的特点

• 作者: 屈中正 左家哺 彭蝶飞
• 来源期刊: 湖南环境生物职业技术学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 英国 职业技术教育 体制 资格证书体系 继续教育 高职教育 教育理念 立法
• 年，卷（期）: 2004,（1）
• 所属期刊栏目: 教育科学
• 页码范围: 57-62,79
• 页数: 7页
• 分类号: G719.3/.7
• 字数: 7936字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-6361.2004.01.017

摘要

职业技术教育资格证书体系分为普通教育证书(GCE)、国家职业资格证书和国家普通职业资格证书,三者之间具有相互联系的等价关系.英国高等教育由双重制走向于单一制,这反映了世界高等教育发展的三大主要趋势,即强化市场意识,加强与社会的联系,重视提高质量.继续教育是指学生在16岁后所接受的教育和培训,包括普通中等教育证书考试高级水平课程、普通中等教育证书考试补充高级水平课程、国家通用职业资格和预科课程(亦称为基础课程).多科技术学院主要承担高等职业教育任务,由中央政府委托组合社团(或协会)作为学校的社会管理机构,普遍实行"三明治"教育模式.职业技术教育理念是以学生为中心,提倡个性化教育.1944年颁布的<教育法>是教育改革的基本法,对英国的职业教育具有划时代的意义;1976年制定的<综合中学设置促进法>促进综合中学迅速发展;1988年<教育法>确定职业教育必须为当地工商企业培养应用型技术人才,办学模式、管理方式、课程设置均注重与企业的结合,突出技术教育,成为英国职业技术教育的新型类型.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	左家哺		71	573	14.0	20.0
2	彭蝶飞		18	184	9.0	13.0
3	屈中正		58	213	8.0	13.0