合作与探究过程应从形式走向实质

• 作者: 金璟
• 来源期刊: 宁夏教育
• 年，卷（期）: 2005,（1）
• 所属期刊栏目: 教改探索
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

随着新课程的一步步继续深入,广大教师对新课程的认识,已经逐步从迷茫到清楚,从困惑到适应,对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富.在实践中,"合作、探究"等词很快进入教师的视野,"自主、合作、探究"的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点,"民主、平等、和谐"的师生关系使课堂充满了欢乐融洽的气氛.充满着生机和活力的课堂,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台.课改的确使大家的理念变了,教学方法变了,取得了一些可喜的成绩,但是为数不少的教师在为课改取得成果激动之余,面对新课程的新理念,冷静地审视、反思一些课堂现象,感到在活跃的课堂上,特别在"合作、探究"的过程中,往往顾"此"而失"彼",取了"形"而走了"神".在活跃、自主的学习气氛背后存在着放任、随意、毫无目的的散乱,较多地呈现出表面化的现象.对此,笔者想谈一些值得深思的问题,与同行们磋商.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金璟		1	0	0.0	0.0