2-5岁超常儿童的计数及其策略研究

• 作者: 徐浙宁 方俊明
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 2-5岁 超常儿童 计数 策略
• 年，卷（期）: 2006,（8）
• 所属期刊栏目: 超常儿童研究
• 页码范围: 66-72
• 页数: 7页
• 分类号: G76
• 字数: 7238字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2006.08.014

摘要

本研究选取2-5岁超常儿童46名、普通儿童54名,通过实验考察了早期超常儿童的计数及其策略.结果显示:(1)超常儿童更早掌握"一一对应"的计数原则;(2)4岁前,超常儿童相对同龄普通儿童能掌握更大范围的基数;特别是3-4岁超常儿童,基本已经掌握了20以内的基数概念,显著优于同年龄普通儿童;(3)2-5岁超常儿童普遍具有比同年龄普通儿童更好的计数策略;(4)4-5岁超常儿童相对同龄普通儿童和3-4岁超常儿童,能够更有效地运用计数策略完成"随机性"计数任务.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	方俊明	华东师范大学特殊教育学系	96	1393	20.0	32.0
2	徐浙宁	上海社会科学院青少年研究所	43	187	7.0	13.0