同伴参与条件下3～5岁儿童执行功能的研究

• 作者: 严苏凤 余习德
• 来源期刊: 保健医学研究与实践
• 关键词: 执行功能 学前儿童 玩伴 促进效应
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 心理健康
• 页码范围: 42-45
• 页数: 4页
• 分类号: B844.1
• 语种: 中文

摘要

目的 进一步证实和测量学前儿童的执行功能,为学前教育的课程设置模式和教育内容提供理论依据.方法 采用修订的“少即是多”的任务对138名学前儿童样本进行测试,并对结果进行统计分析.结果 在自我游戏、分裂游戏、敌对游戏中,年龄间的差异有统计学意义(p＜0.05).对错误信念任务,3岁、4岁、5岁儿童在任务一中的通过率分别为13.0％、27.0％、80.0％,在任务二中分别为22.6％、34.5％、86.7％.多重比较分析显示,3岁儿童和4岁儿童的差异、3岁儿童和5岁儿童的差异有统计学意义(p＜0.05),4岁儿童与5岁儿童的差异无统计学意义(p＞0.05).结论 4岁是学前儿童执行功能发展的关键期,幼儿教师和家长应把握这一规律,合理设置游戏,促进儿童执行功能的健康发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	严苏凤	渭南师范学院教育科学学院	30	36	3.0	5.0
2	余习德	深圳大学心理学系	6	42	4.0	6.0