多媒体在语文教学中的运用利弊刍议

• 作者: 薛胜涛
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

追本溯源,自1903年语文单独设科以来,一直就有一个对语文定位的问题,语言、文学,孰重?教育部在重新修订的《中学语文教学大纲》中规定:语文学科的性质是“工具性”和“人文性”兼而有之。这已经点出了语文本质的一面,而今天的时代是多媒体、数字信息技术疯狂的时代,多媒体在语文教学中也有不少的运用,是利?是弊?是否能体现语“文工具性”“和人文性”特点,尤其是后者?基于此,结合自己一年来做课件的体会,做以下分析,乞作引玉之砖。一、多媒体辅助教学的优势1、大容量,高密度,强化性,多渠道语文很杂很泛,这是难点,而多媒体本身具有信息量大,传输快,清晰度高的特点,用它来扩展知识,开阔视野,有着无可比拟的优势。作为一门工具性学科,语文很多时候需要记住死的知识点,像一些名家名人名篇名作,用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动,使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点“,声、图、文,颜色、光彩、视听”并举,多渠道多方位,激发了学生学习的积极性和主动性,同时也加大了有效信息的接受量,提高了教学效率。2、有助于创设崭新的审美时空语文何为?我觉得它的一个终极应该...

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