政治课引导式教学方法议

• 作者: 李琳
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xbzj_2006,（Z1）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.2

摘要

过去,政治课一直是传统的接受式学习,由于内容上的抽象性和实用性差的特点,导致学生不感兴趣,教师课难教的现状。如何提高学生的学习兴趣,提高课堂教学的实性?根据政治学科的特点,我认为,由过去的教师讲授式教学转变为教师引导式教学,是一种有益的尝试。所谓教师引导式教学,即学生在教师的指导下,发挥积极性、主动性,自主地学习,获取知识。教师是学习的主导,学生是学习的主体。根据政治课的特点,具体可采取以下步骤:自学教材提出问题学生在教师的引导下自学教材,培养其自学能力。通常这种预习工作我们习惯于安排在课前,但对于那些学习自学性较差的学生,很难达到预期效果。因此,建议教师们可考虑在刚上时先留出几分钟让学生通读课本,自学教材。在学生自学的基础上提出问题。当然问题的提出可由教师在学生自学前精心设计出来,让学生带着这些问题去自学、去思考。但更重要的是学生通过自学以后自主地提出问题,从学生的需要出发组织教学、学生由被动的接受者、执行者变为主动的发现者、探索者,激发出学生的学习兴趣,真正做到因材施教。例如,在学习高三《政治常识》中“我国的政党制度”一节时,学生通过自学提出了这样的问题:在我国中国共产党与各民主党派是执政党与参政党的关系...

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