英语阅读中词汇附带习得的认知局限性

• 作者: 王念
• 来源期刊: 理工高教研究
• 学科: 文学
• 关键词: 词汇附带习得 英语阅读 英语学习者 词汇意义 相互补充 阅读能力 认知过程 认知学
• 年，卷（期）: 2007,（3）
• 页码范围: 127-128
• 页数: 2页
• 分类号: H313

摘要

分析了英语学习者通过阅读附带习得词汇的过程，并从认知学的角度进一步阐释篇章意义与词汇意义的相互关系和作用，得出影响词汇附带习得的两个相互补充的元素。由于语篇的不同特征和学习者的不同语言及阅读能力，因此词汇附带习得的认知过程具有一定的局限性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王念		12	96	4.0	9.0