美术示范教学形式的选择及运用

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 文学
• 关键词: 美术教学 方法步骤 示范 中国画 学生作业 教师 美术教育 范画 运用 教学过程
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 153
• 页数: 1页
• 分类号: J20-4
• 语种: 中文

摘要

美术教学是一种直观的形象教学,示范是其教学过程中重要的环节,要结合专业科目的特点,合理地研究,选择适合于该科目的示范形式.1欣赏式示范美术教育,不全是技术教育,主要是培养学生的审美情趣,提高他们对艺术的鉴赏力.欣赏,在美术教学中占着极重要的位置,但课本中供学生欣赏用的古今中外名画和当代学生的优秀习作,因版面有限,都缩得很小.因而学生常常对它一看了之,不去细细品味,上课时即使老师反复讲述,也很难吸引学生的目光,尤其当遇到中国画中的水墨韵味,西画中的色彩渗化衔接之类的东西,教师根本无法言表.要是事先把它们放大绘制成范画(无法仿绘的也该收集大幅印刷品)在上课时悬挂,效果就截然不同,学生会对挂图目不转睛而且较快地心领意会,产生较强的感受和共鸣.此时无声胜有声,免去教师许多不必要的唠叨.2分解式示范即步骤范画,是指导学生最形象具体的作画方法步骤图,在教学中占的比例较重.凡作画总有步骤,但现行美术课本中,"步骤图"限于篇幅安排,印得很少,给学生作画造成了较大的难度.如果教师只是按照课本上的画面讲授,或是从网上下载同类的比较清晰的图片让学生欣赏和理解,也是很难理解和接受的.比如教素描,不等教师大体明暗画好,教时已过大半,叫...