反思使化学教学更加完善、更加完美

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程 教学经验 化学教学 教学水平 教师 关注学生 教学反思 教学方法 教学设计 教学实践
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 145-146
• 页数: 2页
• 分类号: G633.8
• 语种: 中文

摘要

教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,改变陈旧的教学观念,把学习主动权还给学生,充分相信学生的学习潜力,加强研究课堂教学的讲授方法,改变陈旧的教学方法,充分发挥教师的"导学"作用,使化学教学更加完善、更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求.反思是指教师借助于对自己教学实践的行为研究,不断批判地审视和分析自我对化学,对学生学习化学的规律,对化学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自我专业水平,提高教学实践合理性的活动过程.反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省,更重要的是指向未来教学实践经验活动.在教学设计上,教师不仅要对教学设计的理论基础、教学目的、教学程序的设计、教学策略的选择、教学效果的评价等内容进行反思,还要在设计前、设计中、设计后,实施后进行多层次的反思,在反思的基础上,教师对教学内容进行改造和重组,对教学模式进行重新构建,对教学的组织形式再编排,对教育技术与教学内容重新进行整合.教师对教学设计进行改造重构的过程,是教学设计更加优化的过程,也是实现教学设计创新的过程.它能更加有效地达成教学目标,增大教学效益,还能促使教师从"经验性"教学走向"合理...