浅谈语文教学中的人文精神与培养策略

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 语言文字 学生创造性思维 人文性 语文教学 培养策略 语文环境 人文精神
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 195-196
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.同时,它承担着中华文化的传播、道德文明的传递的历史责任,也是一门综合性很强的人文学科.其工具性与人文性这二者是一个统一的整体的两个侧面,不可分割.我们在语文教学中倘若抽调人文精神,只在词语和句式上兜圈子,那么语文教学就失去了灵魂,因为就成了毫无意义的文字排列组合的游戏.相反,脱离语言文字的具体表达与运用,抽象的去讲人文性,就会使有血有肉并丰富多彩博大精深的民族文化变成僵死的教条.无法给人以美的享受、得到美的熏陶,无法达到在潜移默化中教学生如何做人的人文效果.那么,人文是什么呢?所谓人文指的是人类的文化活动、劳作、创造性的显现与喧染.而语文学科的人文性又是什么呢?对此,我国著名的语文教学专家于漪对语文学科的人文性作了精辟的阐述.她指出,学语文就是学做人,伴随着语言文字的读写听说训练,渗透着认知的教育、情感教育和人格教育,语言文字不是单纯的符号系统,而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,它与深厚的民族文化联系在一起的.现行的初中语文教材也包含着丰富的人文因素,语文教学中无处不可进行人文教育.仅以阅读教学为例,几百篇精选的课文,可谓包罗万象,组成一个人...