小组合作学习模式在体育教学中的新思考

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 竞争意识 合作学习模式 小组合作学习 体育教学 教师 体育课 培养学生 有机结合 教学过程
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 171,196
• 页数: 2页
• 分类号: G623.8
• 语种: 中文

摘要

小学生年龄小,独生子女多,多数在家里处在"小太阳"的地位,娇生惯养、我行我素、自私、狭隘、自我优越感强.社会、家庭又很少能为儿童提供练习合作的机会和场所,因此小学生不愿与人合作;与同伴之间的交流更多的是"指责"和"埋怨".没有一个健康的心理品质,不会倾听,不善讨论,"合作学习"难以最得好的效果.小组合作学习方式是实现学生主体参与的重要组织形式,是改变目前多数学生存在的以自我为中心的不良心理的较好的途径.在体育课中小组合作意味人人参与,平等交流,能够使全体学生都有参与活动和展现自我的机会.在合作交流中,教学的民主化程度高,课堂气氛宽松和谐,有助于学生竞争意识、团队合作精神的产生,有助于培养学生自主学习,互助合作能力培养,促进学生主动地、富有个性地学习.小组合作学习作为本次体育课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在教学过程中采用这一方法.但是,在教学实践中真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事.1处理好合作与竞争的关系合作与竞争是矛盾的统一,合作能力与竞争能力都是学生适应未来社会必备的能力,在体育课堂上,我们在培养学生合作能...